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          青年學人——張亞軍:蕙質蘭心育飄零影視桃李 溫淳儒雅亦吾師

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          乍暖還寒,初春的陽光終不如夏日那麼灼熱,風依舊裹挾著寒意肆虐地吹著。初進文學院張亞軍老師的辦公室,茶香沁鼻,花香彌漫,屋子裡的花草仿佛讓人走進瞭小花園,格外溫馨。張老師看到我們,熱情地給打招呼:“來來來,快坐,快坐。”親切的話語和隨和的笑容如微風拂面。辦公桌上的瓷杯裡泡著茶葉,盆栽與書籍相映,陳設大方而不失典雅。

          室內茶香裊裊,笑語連連。在這種輕松的氛圍中,我們細細聆聽著她的故事。

          精益求精赴教學,妙趣橫生俏課堂

          重回首,舊時年,攬盡風雨苦亦甜。1990年張亞軍來到河南大學讀本科,從那時起便與學校有瞭不解之緣。博士畢業後又來河大任教,算起來張亞軍已留校二十吉利icon年,河大就像她第二個傢:從懵懵懂懂的本科,到逐漸成熟的碩士、助教再到現在的副教授,在這裡,她與古代文學相識、相知與相守,並深深沉迷其中,一發不可收拾。讀博後,張亞軍將這種熱愛變成瞭自己追求一生的事業,至今仍為之孜孜不倦,如今她更將這種熱愛潛移默化地傳遞到學生身上。

          三尺講臺,一方天地。深度與趣味並重的講解,優雅與知性並存的老師,聽張亞軍的每一節課都如欣賞一幅美麗的畫卷,讓人沉醉其中。文學院2015級薑曼曼談到:“我總是不自覺地被張老師身上那種歷經歲月打磨與文學修chengren在線養積淀所具有的獨特氣質吸引,一堂課下來感覺自己不僅學習瞭文學,更瞭解瞭很多歷史常識,她的課堂很有活力,再也不用擔心課堂上犯困瞭。”對於教學,張亞軍十分重視課堂的趣味性和師生互動,同時借助多媒體的運用使課堂“活”起來。因為課堂有瞭樂趣,同學們上課都是樂此不疲。有一次,張亞軍給學生連上瞭八節課,而學生們卻絲毫不知疲憊厭倦。

          “臺上三分鐘,臺下十年功。”每節妙趣橫生的課堂背後是張亞軍的認真負責。上課前,她都會提前認真備課,不忽略任何一個細節,每次都是幾個小時。“對課件內容再熟悉,我也都會在課前仔細梳理內容,這樣才能真正做到因材施教、深入奇門遁甲粵語淺出。”張亞軍說。寓教於哲思,讀史以明智,她將這種教法貫徹到瞭課堂的每一處。在講到“楚漢爭霸”時,張亞軍並不隻是講戰爭場面的磅礴,更會讓同學們註意一些細微之處,並且妙語連珠,“劉邦為瞭逃命,三番四次地把自己的孩子扔下車”,幽默的語言加上搞奧比島怪的語氣,張亞軍一下子逗樂瞭全班同學。

          “讀書佳境在於心靜,賞之樂之,與作者相戚戚,可以‘潛吟而忘賤,精勤以輕貧’。”對張亞軍老師贊不絕口的趙文晴表示,“老師很平易近人,上課偶爾還會跟我們講一些老師們之間的趣事來調節課堂氣氛。她的課堂很有張力,講哪個章節的古文時都會特別推薦閱讀書目,讓我們真正回歸文本,感受讀書的魅力。”

          心心念念師恩情, 循循善誘為師路

          一日為師,終生為父。說起自己來河大求學的經歷,張亞軍感觸頗深,並談到碩士的選擇是她人生的一個轉折點。張亞軍師從王立群教授,“王立群老師讓我早早地接觸古籍,並激勵我用文言文寫論文,當時覺得不可能完成的任務,在王老師的鼓勵與指導下也順利地完成瞭。他還盡心盡力地教我如何備課授課,甚至在課下親身指導我,為我後來留校任教打下瞭基礎。”嚴師出高徒。王立群教授非常有經驗,從大四就開始就讓張亞軍做訓練。看線裝書植物大戰僵屍,用文言文繁體字做報告,甚至在那個時候培養她做博士的計劃都出來瞭。“好風憑借力,送我上青雲。”談到恩師王立群教授,張亞軍至今還是十分感動,“我很感謝王立群老師,是他成就瞭現在的我。”

          受王立群老師的深刻影響,張亞軍對待學生,如自己的孩子般盡心盡力。逢年過節,學生們總會寄來各種賀卡,每張卡片上都充滿著滿滿的祝福,這些滿載濃濃師生情的卡片,她至今珍藏。“我想要幫助我教過的每一個學生。”課下,張亞軍很喜歡和學生促膝而談。“我知道有些同學可能是有話要和老師交流的,但是課堂上那點時間可能遠遠不夠,所以更希望孩子們可以課下多和老師談談,我也十分願意和學生交流。”張亞軍平日裡沒有課的時候總會待在辦公室,以方便學生找到自己。有時晚上十點多還有學生問問題,有關論文、考研、書目等等,張老師都認真解答,“感覺幫到瞭他們,我很欣慰。”

          “學生隻日韓國產在線有自己先多讀書,在讀書過程中發現問題,有瞭困惑向老師請教,經過不斷的解惑以達到傳道的真諦。”她強調學生的主動性和自主性,而不是老師一味的講解。去年,張亞軍老師所教的第一屆學生畢業十年返校,雖然相隔很久,學生們依然記得張老師第一天給他們上課時說的話、所穿衣服的顏色。

          “張老師工作敬業,教學成績優秀,同時兼顧傢庭和事業,對新同事也很照顧。”作為同事,文學院董秀英老師這樣評價。“誠實認真”是當初王立群老師對她的要求,張亞軍也時刻銘記在心並真正做到瞭。“無論做人還是做學問,都要做到這四個字。”看似簡簡單單的四個字,卻是張亞軍心中的準則,這一做就是幾十年。

          焚膏繼晷以修遠,兀兀窮年漫求索

          《顏氏傢訓》中有這樣一句話:“積財千萬,不如薄技在身。”這是張亞軍對學生的深刻寄語與鼓勵,同時也是自己人生經歷的寫照。張亞軍主要從事中國古代文學、漢魏六朝史傳文學的教學科研工作。從教20年來,張亞軍共發表論文30餘篇,出版學術專著2部,參編教材2部,參與國傢社科基金重大項目“《文選》匯校匯釋研究”,國傢社科基金項目“《文選》版本註釋綜合研究”,以及主持河南省哲學社會科學項目“南朝文人生活習尚與文學發展關系研究”等。

          “對於我來說,工作和生活兩者密不可分,工作也是生活的一部分。更何況教學是快樂的,所以我十分珍惜自己的講課時間。”教學科研與生活就像一桿天平,張亞軍懂得如何羅永浩讓這個天平保持平衡,從容淡雅地生活,一絲不茍地教學,詩意的棲居在文學中。

          談及自己覺得最有現實針對性和最有感觸的研究課題,張亞軍表示,2013年獲批的河南大學教研項目“中國古代文學課程體系與教學內容改革研究——以本科生與研究生的銜接為中心”令自己感觸頗多。此項目2014年獲批為河南省教學研究改革項目,結項後又榮獲2016年河南大學優秀教學成果獎特等獎和河南省優秀教學成果獎二等獎。

          “在實際教學中,我發現很多同學對中國古代文學有濃厚的學習興趣,但是由於缺乏具體指導,這種興趣未能獲得提升。”張老師談到。本科階段的學習與碩士階段的學習之間具有銜接點,教師的指引起到關鍵作用。課堂上進行專題討論,課堂外增開閱讀書目,佈置論文題目,指導學生接觸和整理文獻資料,既拓展學生的閱讀范圍,提升學生的思考能力,深化學生的知識理解,又可以培養他們的學術素養。

          “事實上,學生當中有很多‘明星’就是這樣被發掘出來瞭,每當看到他們有成績,有進步,我很開心和滿足。同時也告誡自己,一定要再探索一些好的方式,讓學生習中有進,學中有樂,讓他們愛上中國古代文學,增強他們的文化自信。”張亞軍欣慰地說道。

          作為網絡教學的一種方式,在研項目河南大學慕課“亂世長歌——建安文人與文學”的準備與制作,對張亞軍來說是一個不小的挑戰。慕課不僅是片段式教學,而且要求精而新,是對傳統教學方式的超越。“對於我來說,慕課也是一種新的嘗試。目前我們團隊成員正在積極準備,本學期開始錄制,希望很快能夠推出。”張亞軍滿含期待地說。

          對於正在籌備的在研項目“南朝文人生活習尚與文學發展關系研究”,不僅要立足於史學材料,還要結合南朝的文化史、文學史展開研究。“為瞭進一步深化本課題,已為碩士研究生開設兩年《南朝史傳與文學專題研究》課程,目前進入整理與撰寫階段,爭取下半年專著結稿並出版。”

          “張老師踏踏實實,兢兢業業,能力很強,科研工作做得非常優秀;她為人和善,和藹,尊敬老師,同時教學做得也很好。為人、為學與處事和諧統一。”談及此,文學院教授王利鎖不禁面露喜悅。

          二十載桃李春秋,丹心熱血育新花。有這樣一位老師,優雅隨和,努力認真,心懷熱愛赴教學,肩挑科研談快樂,又何嘗不是一種幸事?


          蒙迪歐